无端的战争并不是要实现崇高的目标，而是要促进党派意识形态。人民党对发动无端战争的偏爱。 《公民身份修正案法》（CAA）和《统一民法》（UCC）就是例子。他们并非旨在满足任何感觉的必要性。 CAA和UCC都被RSS-BJP推动，以在印度教和非印度社区之间产生不和谐。
中央政府这次在语言上炸毁了另一场无端战争的号角。所谓的“三种语言公式”（TLF）首先是由Radhakrishnan委员会提出的。那是最后一次。从未实施过TLF。
有很多原因。首要任务自然是建造学校和任命教师的优先事项。第二个是普遍的入学人数，并将孩子留在学校。接下来是提高教学质量 – 不仅是语言的，而且还提高了其他同样重要的学科，例如数学，科学，历史，地理和社会研究。独立78年后，这些任务是不完整的。
语言成为一个爆炸性的问题，不是因为“教育”，而是因为《宪法》第343条。它宣布印地语将是联盟的官方语言，但英语应继续使用15年。 1965年结束了十五年。一个无意识的政府宣布，从1965年1月26日起，印地语将成为唯一的官方语言。反应是直接和自发的。泰米尔纳德邦（Tamil Nadu）爆发了，德拉维（Dravidian）的政党上台。贾瓦哈拉尔·尼赫鲁（Jawaharlal Nehru）承诺，只要非印度语的人们想要它，英语将继续作为官方语言。在1965年危机的鼎盛时期，仅英迪拉·甘地（Indira Gandhi）就有勇气和智慧来违抗狂热者并重复诺言。
政府的紧急事件不仅仅是诺言，使中央政府必须是双语的。与其他印度语言一样，印地语的用途不足以应付科学，法律，经济学，工程，外贸，外交，国际机构等的要求。州政府也是双语的，并且依靠英语来通过立法和管理的许多方面。
同时，已经有三个发展，并带来了深远的后果。 1975年，就学校教育而言，“教育”从州名单转移到了同时侵蚀国家的同时名单。第二，印度在1991年接受了自由化和全球化，不可避免地是英语。第三，父母对英语中学的需求正在增长。
目前的冲突是在新的教育政策（2020年）的各个方面，尤其是TLF。区域/国家语言是学校中的“第一种”语言，英语是“第二”语言，但是哪种语言是“第三”语言？
工会教育部长有一个辩论。 NEP是一项国家政策，每个州在宪法上都必须采用该政策。此外，尽管NEP要求第三语言的教学，但并未规定第三种语言必须是印地语。达尔曼德拉·普拉丹（Dharmendra Pradhan）提出要求时，他假装无罪，为什么泰米尔纳德邦（Tamil Nadu）政府反对NEP和第三语言的教导？
答案很简单：（1）NEP是当前中央政府的政策，而不是由宪法规定，（2）泰米尔纳德邦历届政府的官方政策是，在公立学校中将教授两种语言，而不是三种语言。 TN政府对提供印地语为主题的私立学校没有障碍。泰米尔纳德邦的Kendriya Vidyalaya学校和学校隶属于CBSE（642），ICSE（77）和IB（8）提供印地语，成千上万的孩子学习印地语。政府也不会妨碍通过Dakshin Bharat Hindi Prachar Sabha或类似组织学习印地语的数十万儿童。
就NEP而言，NEP具有良好的功能和不可接受的功能。有争议的特征之一是TLF。在讲印地语的国家没有执行TLF，但试图在非印度语言中执行。有记录的是，北方邦，北阿坎德邦，比哈尔邦，贾坎德邦，中央邦，恰蒂斯加尔邦和哈里亚纳邦的公立学校有效地遵循了只有印地语的单语言政策。
大多数在这些州的公立学校入学的孩子没有任何其他语言，因为英语老师很少，几乎没有其他语言的老师。私立学校很乐意遵循官立学校并教印地语。许多人也教英语，但不教第三语言。在少数提供第三种语言的学校中，它总是梵语。在旁遮普邦，古吉拉特邦和马哈拉施特拉邦等州，第三种语言是印地语，但众所周知，旁遮普语，古吉拉特语和马拉地语与印地语有着密切的亲戚关系。
此外，教导的英语质量令人震惊。在公立学校学习英语的孩子在英语教室外几乎不会说英语。对于所有州来说都是如此，包括泰米尔纳德邦。在教育部长欺凌之前，泰米尔纳德邦（Tamil Nadu）接受TLF（确实是印地语为第三语言），他应该成功地在印度各地教两种语言（区域语言和英语）。口语英语很少。良好的英语口语很少见。
政府未能教英语，同意的第二语言；政府为什么有野心能够成功教第三语言？
