2020 年国家教育政策 (NEP) 标志着印度教育方式的突破性转变。该政策以整体、包容和灵活的学习原则为基础，旨在为每个学生提供公平的接受高质量教育的机会。 NEP 的进展凸显了重要的里程碑、持续的挑战以及对其实施三年后的变革潜力的宝贵见解。
NEP 于 2020 年推出，取代了已有 34 年历史的 1986 年国家教育政策。它旨在弥合各级教育质量、公平和机会方面长期存在的差距。到 2024 年 12 月，重大改革已经颁布，例如废除《教育权利法》（2009 年）中针对 5 年级和 8 年级的“无拘留政策”。未通过这些年级年终考试的学生必须在两个月内重新参加考试，加强问责制和基础学习。
NEP 2020 设想建立一个更加包容、公平和植根于文化的教育体系，同时为学生提供 21 世纪的技能。其主要改革包括：
- 传统的10+2体系已被符合3至18岁儿童需求的基于发展阶段的框架所取代。这种结构确保了基础、预备、中期和二级阶段的连续性和适应性。
- 二年级普及识字和算术是重中之重，得到 NIPUN Bharat 等使命和国家基础阶段课程框架 (NCF-FS) 等资源的支持。
- “Jadui Pitara”学习套件和工程和医学课程中包含区域语言等举措增强了可及性和文化联系。 JEE 和 NEET 等主要入学考试现在以 13 种地区语言提供。
- 在NEP 2020框架下，超过105所大学，包括19所中央机构，已经接受了四年制本科课程（FYUP）。这一举措为学生提供了更大的灵活性，使他们能够根据个人的学术和职业目标选择多种退出选项。
- IIT 正在国外建立校区，例如桑给巴尔的 IIT-Madras，而 PM e-VIDYA 和 DIKSHA 等数字平台正在推动多模式学习。
新经济政策推出四年来，已经带来了：
- 为3-8岁儿童开展寓教于乐的学习活动。
- 以多种语言进行关键考试。
- 为一流机构建立全球校园。
- 通过 NISHTHA 等计划加强教师培训。
尽管取得了显着进展，但仍然存在一些障碍：
- 5+3+3+4 的整合：结构调整各州的课程和培训教育工作者采用新的教学方法进展缓慢。一些年级的基础教科书最近才准备好。
- 统一高等教育监管：将 UGC、AICTE 和 NCTE 合并为单一监管机构的提议正在等待立法批准。
- 数字鸿沟 农村地区面临着间歇性的互联网接入和有限的设备可用性，阻碍了数字干预措施的有效性。例如，比哈尔邦和奥里萨邦的学生往往缺乏使用 DIKSHA 等平台的机会，从而扩大了城乡教育公平差距。
- 教师培训差距：NEP 强调基于经验的学习，需要先进的教学方法。然而，培训和资源不足阻碍了实际实施。
教育国务部长贾扬特·乔杜里 (Jayant Chaudhary) 强调了中央和各州之间实施新经济政策的共同责任。 PM SHRI 计划等计划旨在发展超过 14,500 所模范学校，而 PARAKH 等工具则提供全面的评估指标。 Vidya Samiksha Kendra 等实时数据平台可监控进度。
- 将5+3+3+4结构拓展至全国。
- 提出统一高等教育监管机构的立法。
- 加强 NISHTHA 下的教师培训，使教学法与 NEP 的目标保持一致。
- 通过改善基础设施弥合数字鸿沟。
2020 年新经济政策为印度教育体系的变革奠定了基础。尽管已经取得了重大进展，但解决实施挑战和不平等仍然至关重要。通过重点关注基础素养、数字化访问、教师培训和监管改革，新经济政策可以实现为印度子孙后代创建包容、公平和前瞻性教育体系的愿景。
